Cómo se pueden enseñar las matemáticas de forma atractiva

Los estudiantes pierden interés en clase: es algo con lo que todos los tutores o profesores se han topado antes. Especialmente si están enseñando un tema bastante complejo en una calurosa tarde de verano. Pero cuando se trata de matemáticas, nunca ha sido tan importante involucrar a los estudiantes durante las sesiones, para garantizar que se aprendan las habilidades y los conocimientos fundamentales.

Las matemáticas, como asignatura, son una asignatura que los estudiantes suelen calificar como difíciles de inspirar o como «tediosas», tal vez debido a su complejidad en ciertas áreas. De hecho, según Times Higher Education, Las matemáticas siguen siendo una de las asignaturas menos populares entre las estudiantes del Reino Unido a nivel universitario.

¿Qué incluye un curso de verano en Oxford?

Nuestros cursos de verano personalizados para niños de 9 a 24 años incluyen todo el contenido académico y docente, el alojamiento, las comidas (incluidas las cenas formales de los viernes por la noche), una ceremonia de entrega de premios, excursiones y actividades de todo el día, traslados al aeropuerto, acceso a los cursos básicos de verano de Oxford, seguro médico y de viaje y un paquete de bienvenida. Aplica ahora para asegurar tu plaza en uno de nuestros completos cursos de verano.

Pero cuando una asignatura desempeña un papel tan integral en nuestra vida diaria, ¿cómo se asegura de que los estudiantes mantengan su compromiso para permitir que la información se transmita de manera efectiva? Esto es algo a lo que hemos dedicado tiempo en el pasado, maximizando las sesiones con tutores y estructurando el estudio independiente de manera que los estudiantes mantengan la concentración, amplíen sus conocimientos sobre la materia y, lo que es más importante, se diviertan.

Nuestra Cursos de verano de matemáticas siguen siendo uno de los más populares que ofrecemos, tal vez debido a la naturaleza autónoma del entorno de aprendizaje que creamos en nuestros seminarios y tutoriales. Y la mayoría de los estudiantes (9 de 10) dejan nuestros cursos informando que tienen una mejor comprensión de su materia. Pero, ¿qué se necesita para que un curso de matemáticas en Oxford sea realmente atractivo? Es algo que hemos estado explorando durante un tiempo y hemos decidido compartir algunos de nuestros hallazgos a continuación.

El uso diario de las matemáticas: el estilo de los cursos de verano de Oxford

Antes de analizar cómo se pueden impartir los cursos de matemáticas de Oxford de forma atractiva, veremos cómo el tema influye en nuestra vida cotidiana, incluidas las operaciones diarias del equipo de los cursos de verano de Oxford. Así que, la próxima vez que te encuentres sentado en una de tus clases de matemáticas en el colegio, pensando «¿cuándo voy a utilizar esto?» - comprenderás el importante papel que desempeña en las tareas del día a día.

Empecemos por el convincente artículo de Kester Brewin publicado en el Suplemento educativo del Times, lo que defiende el poder de las matemáticas para comunicar información compleja de una manera sencilla y única entre las asignaturas STEM.

Su artículo coincide con el Cursos de verano en Oxford equipo, donde es crucial que no tengamos más de 8 estudiantes por seminario, para que la experiencia de aprendizaje sea la más inclusiva, y que tengamos el número correcto de niñas y niños en los bloques de alojamiento para evitar la mezcla de géneros. Gestionamos la complejidad de este proceso con 2500 estudiantes y 30 colegios e internados de élite de Oxbridge mediante paneles que muestran la información importante de forma sencilla. Es decir, utilizamos las matemáticas en todo lo que hacemos para que la experiencia de los estudiantes sea fluida, fácil y, lo que es más importante, de la más alta calidad.

Creando una atractiva escuela de verano de matemáticas, Reino Unido

Más adelante en su artículo, Kester sostiene que las matemáticas deben ser interesantes y accesibles para ganarse a los estudiantes. Después de todo, ¿cómo puedes esperar que un estudiante salga de tu clase sintiéndose inspirado si el contenido no le ha gustado?

En el pasado, hemos trabajado con un tutor «famoso» Dr. Tom Crawford que ha dedicado mucho tiempo y esfuerzo a popularizar las matemáticas. Cuando no esté enseñando a estudiantes de pregrado en la Universidad de Oxford, Tom ha aparecido regularmente en BBC y las producciones de Naked Scientist, que se han ganado a una nueva generación de jóvenes matemáticos al aplicar consultas matemáticas a cosas que afectan a nuestra vida diaria, como la forma en que la rotación de la Tierra afecta a la precisión de los tiros en los deportes y por qué las abejas construyen panales hexagonales (pista: no es estético).

Guiados por sus conocimientos especializados y los comentarios de los alumnos anteriores, nuestros tutores actualizan sus planes de estudios cada año para garantizar los seminarios más atractivos y tutoriales en nuestros cursos de matemáticas de Oxford. Con una media de tan solo 4 alumnos por clase, es fundamental que todos y cada uno de los estudiantes que se unan a nosotros inviertan en el material que están aprendiendo, para que salgan con una mayor comprensión de su materia y, lo que es más importante, con un renovado aprecio y entusiasmo por continuar sus estudios.

Incluso antes de que se unan a nosotros, alentamos a nuestros estudiantes a que envíen los temas que están tratando actualmente en la escuela o que desean explorar más a fondo, para que nuestros tutores puedan adaptar las clases y centrarse en las áreas que más les interesen.

Una escuela de verano de matemáticas «atractiva» en el Reino Unido: ¿qué significa?

Antes de empezar a explorar cómo nos esforzamos por crear nuestra atractiva escuela de verano de matemáticas en las universidades de Oxford y Cambridge, es importante que sepamos qué es exactamente lo que buscamos cuando hablamos de la palabra «atractivo».

Si nos fijamos en la etimología de «compromiso» o «compromiso», la palabra deriva de la idea de tener un tipo de acuerdo contractual entre una persona o una cosa. Es decir, un acuerdo en vigor:

«un arreglo hacer algo, o ser en algún lugar» (fuente: Diccionario Cambridge)

Cuando los estudiantes solicitan la fecha seleccionada para nuestros cursos de verano, de hecho, inconscientemente, están firmando un acuerdo: un compromiso de llegar a nuestros cursos inspirados y preparados para participar en las sesiones de aprendizaje y las actividades extracurriculares.

En cada seminario o tutorial al que asistan, llegan a un acuerdo con su tutor: la promesa de respetar y responder a lo que el tutor prepare para la clase. En este caso, el tutor también hace una promesa (un acuerdo) de que aportará el contenido y lo transformará en una experiencia animada, interesante y casi realista.

Usted, el estudiante, tendrá que luchar con la información que aporta, profundizar en su comprensión y esforzarse por recordarla. El compromiso, en este sentido, es un tipo de pacto poco claro entre el tutor y el alumno.

¿Qué aspecto tiene una atractiva escuela de verano de matemáticas en el Reino Unido?

Cuando pensamos en comprometernos e invertir en nuestro aprendizaje, por lo general significa que tenemos sentimientos positivos acerca de los temas que estamos tratando, principalmente porque tienen un propósito para nosotros. De hecho, las investigaciones han descubierto que los estudiantes que suelen ser los más comprometidos tienen una conexión emocional y, sobre todo, un compromiso cognitivo con el material que están aprendiendo. Es decir, cuando nos involucramos emocionalmente en los temas que estamos aprendiendo, no necesitamos hacer ningún esfuerzo mental adicional para volver al presente del seminario o tutorial.

Los dilemas interesantes se consideran precursores del aprendizaje, por lo que la tendencia de muchos de los seminarios de nuestros tutores a incluir la aplicación de la teoría matemática a una situación de la vida real es fundamental para enganchar a los estudiantes y entender por qué es importante que aprendan el contenido que se les presenta.

La resolución de problemas es una tarea que tenemos que afrontar a lo largo de nuestra vida y trabajo, pero para los matemáticos, es su especialidad. Cuando estudias con nosotros en Oxford o en nuestro Cambridge En la escuela universitaria de verano de matemáticas, tu profesor te enseñará varios métodos para resolver problemas, animándote a pensar en qué es una buena solución y cómo garantizar su precisión como método de evaluación.

El objetivo: que los estudiantes salgan entusiasmados con un tema que les encante, equipados con formas de abordar las situaciones de su vida diaria de manera más sistemática. Y, por supuesto, con una mejor comprensión de la teoría matemática y de la asignatura en su conjunto.

3 formas de hacer que la enseñanza de las matemáticas sea más atractiva

Si queremos aumentar las tasas de retención y garantizar la participación en todo momento, es obvio que la enseñanza debe ir más allá de simplemente hacer que las sesiones de aprendizaje sean significativas y estén conectadas con la vida cotidiana de los estudiantes. Además de utilizar estrategias de resolución de problemas de la vida real para involucrar a los estudiantes, se han llevado a cabo muchas investigaciones para encontrar formas de hacer que la enseñanza sea más atractiva, especialmente en materias como las matemáticas, que a menudo tienen teorías difíciles de entender.

Algunas de las formas más exitosas y, de hecho, algunos de los métodos más influyentes que utilizan nuestros tutores para hacer que nuestros cursos de matemáticas de Oxford sean más atractivos incluyen:

1. Fomentar una atmósfera propicia para el éxito

Como mencionamos anteriormente, uno de los principales factores desencadenantes para encontrar una sesión de aprendizaje atractiva es tener una conexión emocional con el tema, es decir, tener sentimientos positivos hacia él. Por lo general, estos sentimientos surgen cuando empezamos a captar y comprender el tema, lo que nos deja con una sensación de logro. Esa sensación de «vaya, lo entiendo de verdad».

Según la teoría cognitiva social común (Bandura), la autoeficacia, definida como nuestra capacidad percibida para comprender y aprender nuevos materiales, es una variable clave a la hora de sentirnos motivados y comprometidos con el aprendizaje. Esto está respaldado por un estudio realizado en 2012 por Schunk & Mullen quien exploró cómo la motivación personal afectaba la participación de los estudiantes en las clases. Como era de esperar, sus resultados mostraron que los estudiantes que creen que están teniendo éxito en su aprendizaje tienen un deseo posterior de seguir aprendiendo y mantenerse motivados durante las clases.

Por lo tanto, para cualquiera que quiera hacer que la enseñanza de las matemáticas sea atractiva, es fundamental fomentar el sentido de competencia en el aula. Esto podría incluir actividades como:

• Adaptar las sesiones para que el material supere solo un poco los niveles actuales de competencia de los estudiantes, de modo que los logros se logren más fácilmente.
• Aliente a los estudiantes a demostrar su comprensión durante toda la clase; esto podría consistir en pedirles que expliquen un concepto a un compañero o participen en debates o evaluaciones de temas.
• Proporcione comentarios periódicos en clase para que los estudiantes puedan progresar diariamente, semanalmente o mensualmente con facilidad.

Estas actividades, y más, son las que rodean toda la premisa de nuestros cursos de matemáticas en Oxford. Con clases pequeñas y sesiones de tutoría semanales (para estudiantes de entre las edades de 16-17, y De 18 a 24 años), fomentamos un entorno que alienta a todos los estudiantes a contribuir, para que nuestros tutores puedan comprobar si ha entendido el material. Para cualquier cosa que no esté clara, nuestros tutores expertos enmarcarán el material de una manera nueva, en función del área en la que puedas estar teniendo dificultades.

2. Apoye la autonomía

¿Cuál es una de las formas más eficaces de ayudar a los estudiantes a centrar su atención y alentarlos a invertir en su aprendizaje? Ayúdelos a sentir que tienen el control de su aprendizaje. Los estudios realizados a principios de la década de los noventa han explorado la idea del aprendizaje autónomo y sus efectos en la tasa de participación de los estudiantes en las clases occidentales. Y los resultados revelaron que cuando los profesores renuncian al control de la lección y actúan más bien como una guía para que los estudiantes dirijan su aprendizaje, es probable que la retención y el compromiso de los estudiantes aumenten como consecuencia de ello.

Ahora, cuando pensamos en el aprendizaje autónomo, probablemente pensemos en dar un paso atrás y permitir que los estudiantes tomen el control de sus comportamientos durante una lección. Pero en los cursos de verano de Oxford, vamos un paso más allá y, en cierto modo, permitimos que los estudiantes dirijan sus sesiones de aprendizaje.

Por ejemplo, en sus sesiones de tutoría, los estudiantes se guiarán por ciertas preguntas o temas, pero es el debate que traen a la mesa lo que dirige la conversación de una hora de una manera particular. Además, se establece que los alumnos lean y/o trabajen antes del tutorial, y se les anima a leer más allá del material establecido si así lo desean. Como puede imaginarse, al realizar este trabajo preparatorio y de lectura, nuestros alumnos llegan a sus tutorías con ganas de debatir sobre nuevas ideas y puntos de interés que hayan descubierto por sí mismos estudio independiente.

3. Adopte el aprendizaje colaborativo

Se ha descubierto que la idea del aprendizaje colaborativo es otra poderosa facilitación para mantener la participación de los estudiantes en clase. Se ha demostrado que cuando se anima a los estudiantes a trabajar y a que se retroalimenten unos a otros, su compromiso tiende a aumentar (Wentzel, 2009). Y lo que es más importante, es este sentido de conexión con los demás y un papel satisfactorio dentro de la actividad grupal lo que ayuda a amplificar estas tasas de participación. (Deci y Ryan, 2000).

El aprendizaje colaborativo es otra técnica que priorizamos durante nuestros cursos de matemáticas de Cambridge y Oxford. Tener clases pequeñas (un promedio de 4 estudiantes) permite que todos colaboren durante los seminarios. Además de esto, dado que muchos de nuestros estudiantes son internacionales, aportan sus propios datos, conocimientos y antecedentes al tema y comparten nueva información, los estudiantes obtienen una comprensión más completa de su materia, otra ventaja de utilizar el aprendizaje colaborativo de manera eficaz en el aula.

Además de estos puntos, durante nuestros cursos se le anima a compartir su trabajo no solo con el tutor, sino también entre sí, para que puedan revisarlo por pares y obtener aún más comentarios sobre cómo mejorar sus habilidades, lo que será inestimable para ayudarlo a ampliar sus ideas y garantizar que su trabajo sea claro y coherente para cualquiera que lo lea.

Resumen

Las matemáticas desempeñan un papel integral en nuestra vida cotidiana; desde el pago de las cuentas hasta las tareas laborales diarias, es fundamental que proporcionemos a los estudiantes los conocimientos necesarios para sobresalir en esta materia. Incluso en las actividades más creativas, es esencial tener un buen conocimiento de las cifras. Piensa en un artista. No podrían dirigir un estudio y fijar el precio de sus piezas de forma eficaz sin las habilidades básicas.

La clave para el éxito del aprendizaje es la participación en clase. Aprender incluso las teorías matemáticas más complejas debe resultar sencillo en términos de esfuerzo cognitivo, sin que el estudiante tenga que recordarse a sí mismo que debe recuperar la concentración.

En este caso, hay algunos factores que pueden mejorar las tasas de participación de los estudiantes en las matemáticas; desde aplicar la resolución de problemas a situaciones de la vida real hasta poner a los estudiantes en la vanguardia del proceso de aprendizaje y hacerlo totalmente autónomo: el tutor es clave para fomentar un entorno que inspire y retenga a los estudiantes en todo momento. Así que, aunque seas alguien a quien «no le gusten las matemáticas», todavía hay esperanza: tal vez solo necesites encontrar al tutor adecuado que encuentre formas de involucrarte en el tema.

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